Tableau 6 : dépouillement des réponses du second exercice.
A partir de ce tableau, nous pouvons faire les remarques suivantes :
– Dans cinq cas sur sept, ce tableau laisse voir que le taux des réponses justes
dépasse la moyenne 56 à 92%.
– Nous constatons aussi que le taux des espaces vides (trous non remplis) est
élevé : il va jusqu’à 44% dans le cas de l’expression de la synthèse.
En ce qui concerne les emplois incorrects, ils sont classés entre 8% et 40%, ce qui
apparait dans l’ordre décroissant suivant :
– La concession : 10 emplois incorrects ——————> 40%.
– La conséquence : 8 emplois incorrects ——————> 32%.
– La synthèse : 6 emplois incorrects ——————> 24%.
– La cause : 5 emplois incorrects ——————> 20%.
– L’opposition et le but : 2 emplois incorrects ——————>8%.
En fait, si nous considérons l’espace vide comme une difficulté à trouver la réponse,
une méconnaissance (non maitrise) de la relation logique, cela donnerait :
– La concession : 17 ——————> 68%.
– La synthèse : 17 ——————> 68%.
– La conséquence : 11——————> 44%.
– La cause : 7 ——————> 28%.
– L’opposition : 4——————> 16%.
– Le but : 2 ——————> 8%.
Donc, les deux rapports les moins maitrisés sont la concession et la synthèse, ils
sont, à un moindre degré, suivis par la conséquence.
– Les confusions faites dans cet exercice sont résumées comme suit :
+ ST 14 : confusion entre l’opposition et la conséquence.
– Phrase de l’élève : « il était trop déponant de sa conjointe, mais sa rupture
amoureuse l’a complètement anéanti »
– Phrase adéquate : « il était trop dépendant de sa conjointe, donc sa rupture
amoureuse l’a complètement anéanti. »
+ ST 3 : confusion entre la cause et le but.
– Phrase de l’élève : « il a toujours travaillé fort car il veut réussir. »
– Phrase adéquate : « il a toujours travaillé fort en vue de réussir. »
+ ST 9 : confusion entre l’énumération et la synthèse.
– Phrase de l’élève : « d’abord ces étudiants ne se sont pas absentés une fois, ils
ont été très ponctuels et ont fourni tous les efforts nécessaires. En fin, on ne
peut rien leur demander de plus. »
– Phrase adéquate : « Ces étudiants ne se sont pas absentés une seule
fois…donc on ne peut rien leur demander de plus. »
+ ST 13 : confusion entre l’opposition et la concession.
– Phrase de l’élève : « bien qu’il était parfois déplaisant, aujourd’hui il s’est
montré aimable. »
– Phrase adéquate : « il était parfois déplaisant, mais aujourd’hui il s’est monté
aimable. »
+ ST 15 : confusion entre la cause et la synthèse.
– Phrase de l’élève : « Puisque ces étudiants ne se sont pas absentés une seule
fois…On ne peut rein leur demander de plus. »
– Phrase adéquate : « Ces étudiants ne se sont pas absentés une seule
fois…ainsi on ne peut rien leur demander de plus. »
+ ST 20 : confusion entre la conséquence et la concession.
– Phrase de l’élève : « Si bien qu’il y serait arrivé sans votre aide. Cela aurait
demandé plus de temps. »
– Phrase adéquate : « Certes, il y serait arrivé sans votre aide, mais cela aurait
demandé plus de temps. »