Dans le premier exercice, il est demandé aux élèves d’identifier la relation logique
– proposée aux élèves – exprimée par :
L’opposition « mais », l’énumération « d’abord, ensuite enfin », la concession « il
est vrai que… mais », l’illustration « à ce propos », la cause « en effet », la
conclusion « pour conclure », le but « pour que ».
Ici, les élèves ont su identifier la relation exprimée par le connecteur souligné :
– Lycée El Khansa : 92,5 à 100%.
– Lycée Amirouche : 92 à 100%.
– Lycée Stambouli : 76 à 96%.
Le très peu d’erreurs commises, que nous avons expliquées par la faiblesse des
élèves portent sur les connecteurs exprimant : l’opposition, le but, l’énumération et la
conclusion.
Dans le second exercice, qui consiste à unir deux phrases au moyen d’un
connecteur avec ceci que le rapport à exprimer est indiqué entre parenthèses, il ressort
que le rapport logique qui n’est pas maitrisé par les élèves de ces trois établissement
est la synthèse. Ces pourcentages d’erreurs sont : (Stambouli : 32%, Amirouche : 12%,
El Khansa : 22,22%). Il faut ajouter à cela que Stambouli connait des difficultés dans
l’expression de la concession (32% d’erreurs).
L’exercice 3 consiste à faire compléter un court texte par quatre connecteurs : « par
contre », « donc », « en effet », « pour que »
Le dépouillement a montré que les connecteurs maitrisés à hauteur de plus de 50%
par les élèves des trois établissements sont « parce que » et « donc ».
Les élèves ont rencontré des difficultés avec le connecteur « en effet » et avec le
connecteur « par contre » (le lycée Amirouche le maitrise).
Pour la caractérisation et l’explication des erreurs commises, les quelques erreurs
du premier exercice ont monté qu’elles portent sur les connecteurs proposés et les
relations logiques qui y correspondent. Le seul cas que nous ayons expliqué est celui
de « il est vrai que…mais » qui traduit une relation de concession, étant donné la
présence du « mais » qui, habituellement sert à l’expression de l’opposition.
Le second exercice, dont le but est d’unir deux phrases par un connecteur pour
exprimer des relations logiques proposées dans la consigne, à permis de constater deux
éléments :
– Il y a un peu plus d’erreurs dans ce type d’exercice.
– Les élèves ont des difficultés à exprimer les rapports de concession, de
synthèse et de conséquence.
Enfin, vient le troisième exercice où il est demandé aux élèves de compléter un
court texte avec quatre connecteurs : « parce que », « en effet », « par contre »,
« donc » et où il est apparu que les connecteurs « pace que » et « donc » sont
adéquatement employés à plus de 50% et que les connecteurs « en effet » (pour
expliquer) et « par contre » (opposition) présentent des difficultés.
Nous terminons en précisant que les rapports et les connecteurs les moins maitrisés
sont ceux de la synthèse/ conclusion, de la concession, de la conséquence, de
l’illustration/explication et de l’opposition.
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