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CHAPITRE III RESULTATS ET DISCUSSION
3.1. Résultats 3.2. Discussion Page suivante : 3.1. RésultatsRetour au menu : CONTRIBUTION A L’ETUDE DE VARIATION DES DEBITS DU BASSIN DU FLEUVE CONGO : « Cas du bassin versant du Kasaï »
3.1. Résultats
Ce chapitre présente les résultats sur les variations des débits à la station hydrométrique d’Ilebo dans le bassin versant du Kasaï. 3.1.1. Evolutions des débits 3.1.1.1. Evolution des débits moyens annuels L’évolution des débits moyens annuels durant les trois décennies est observée à la figure 8 ci-dessous. Figure 8. Evolution des débits moyens annuels De […]
3.2. Discussion
La variation du régime hydrologique est un phénomène naturel et concerne l’écart autour des tendances normales des variables hydro-climatiques. Comme nous l’avions déjà souligné dans la partie introductive, ces tendances résultent des conditions stationnaires qui se sont établies pendant une longue période, suite à un équilibre de différents facteurs environnementaux (Soraya, 2008). La perturbation dans […]
CONCLUSION ET SUGGESTIONS
Ce travail a été conduit sur le sous bassin du Kasaï en vue de poser un diagnostic sur la variation des débits, ce qui aiderait à la gestion durable des ressources en eau de ce bassin. Pour y arriver, plusieurs analyses hydrologiques ont été conduites, impliquant une période de 30 ans (1961 à 1990). En […]
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
– Aldegheri, M., 1979. Mesure des débits à partir de vitesse. ORSTOM Tome IV. – Ardoin, S., 2004. Variabilité hydroclimatique et impacts sur les ressources en eau de grands bassins hydrographiques en zone soudano-sahélienne. Thèse en Sciences de l’Eau, Université de Montpellier II, 437 p. – Bates, B. C., Kundzewicz, Z. W., Wu, S. et […]
Annexe 1. Comparaison de moyen de débit annuel par décennie (ANOVA)
Df Sum Sq Mean Sq F value Pr(>F) A$Decennie 2 634953 317476 6.5713 0.004729 ** Residuals 27 1304432 48312 — Signif. codes: 0 ‘***’ 0.001 ‘**’ 0.01 ‘*’ 0.05 ‘.’ 0.1 ‘ ’ 1 Page suivante : Annexe 2. Regresseion lineaire de debit et pluieRetour au menu : CONTRIBUTION A L’ETUDE DE VARIATION DES DEBITS […]
Annexe 2. Regresseion lineaire de debit et pluie
Coefficients : Estimate Std. Error t value Pr(>|t|) (Intercept) 433.6823 267.1498 1.623 0.115717 Dma 0.4384 0.1104 3.971 0.000455 *** — Signif. codes: 0 ‘***’ 0.001 ‘**’ 0.01 ‘*’ 0.05 ‘.’ 0.1 ‘ ’ 1 Residual standard error: 153.8 on 28 degrees of freedom Multiple R-squared: 0.3602, Adjusted R-squared: 0.3374 F-statistic: 15.77 on 1 and 28 […]
EPIGRAPHE
« La pénurie d’eau douce est le plus grand danger pesant sur la planète » Koïchiro Matsuura, Directeur Général de l’UNESCO Page suivante : LISTE DES ACRONYMESRetour au menu : CONTRIBUTION A L’ETUDE DE VARIATION DES DEBITS DU BASSIN DU FLEUVE CONGO : « Cas du bassin versant du Kasaï »
LISTE DES ACRONYMES
CICOS : Commission Internationale du Bassin du Congo-Oubangui-Sangha METTELSAT : Agence Météorologique et Télédétection par Satellite OMM : Organisation Météorologique Mondiale RDC : République Démocratique du Congo RVF : Régie des Voies Fluviales Page suivante : DEDICACERetour au menu : CONTRIBUTION A L’ETUDE DE VARIATION DES DEBITS DU BASSIN DU FLEUVE CONGO : « Cas […]
DEDICACE
A mes parents, Nestor NIANGA NKUFI et Liliane MBIMBA NZINGA pour nous avoir insufflé la combativité dans la sagesse, la dignité et les sacrifices consentis pour notre formation. A mes frères et soeurs : Evrard NIANGA, Audry NIANGA, Parfait NIANGA, Christus NIANGA et Chancela NIANGA. Que le vrai bonheur nous accompagne. Tout ce qu’il faut […]
REMERCIEMENTS
Il est souvent dit que la recherche est un travail solitaire. Elle est, c’est vrai, souvent ponctuée de sentiments de solitude. Pourtant, au fil des mois qui se sont succédé, j’ai pu remarquer à quel point la présence et l’appui de nombreuses personnes se sont avérés essentiels pour mener à terme cette étude. De ce […]
RESUME
Dans le contexte connu de la variabilité climatique et hydrologique du bassin du fleuve Congo, nous nous sommes intéressé aux variations des débits du bassin de la rivière Kasaï, principal tributaire du fleuve Congo dans l’hémisphère sud. Cependant, l’évolution spatio-temporelle des ressources en eau pour ce sous bassin demeure une préoccupation tant pour le développement […]
INTRODUCTION
1. Problématique La variabilité climatique est un phénomène naturel, mais peut parfois entrainer des conséquences dramatiques dans certaines régions de la planète. Depuis quelques dernières décennies, un intérêt soutenu se manifeste sur le climat et sa variabilité. Les implications de cette variabilité sur les ressources en eau sont particulièrement fortes et touchent, à leur tour, […]
CHAPITRE I REVUE DE LA LITTERATURE
En vue de mieux aborder notre thématique, il s’avère important de définir d’une manière brève quelques concepts de base. Page suivante : 1.1. Notion de bassin versantRetour au menu : CONTRIBUTION A L’ETUDE DE VARIATION DES DEBITS DU BASSIN DU FLEUVE CONGO : « Cas du bassin versant du Kasaï »
1.1. Notion de bassin versant
Le bassin versant est une surface élémentaire en théorie hydrologiquement close, c’est-à-dire qu’aucun écoulement n’y pénètre de l’extérieur et que tous les excédents de précipitations s’évaporent ou s’écoulent par une seule section à l’exutoire (Laborde, 2009). Le bassin versant correspond, en principe, à l’unité géographique sur laquelle se base l’analyse du cycle hydrologique et de […]
1.2. Caractéristiques physiques et leurs influences sur l’écoulement des eaux
Le bassin versant est un objet complexe dont l’ensemble des caractéristiques (géométriques, géologiques, physiographiques, humaines, etc.) joueront un rôle non seulement dans la réponse hydrologique du bassin à une sollicitation des précipitations (régime des écoulements) mais aussi, en amont et pour certaines d’entre elles (altitude, exposition…), directement dans le processus de formation de la pluie. […]
1.3. Station de jaugeage
Une station de jaugeage est un endroit sur un cours d’eau ou sur un canal, où l’on mesure le débit. Il y a plusieurs méthodes de mesure des débits. Notons que le choix d’une station est très important et il se fait selon les trois critères ci-après : – e tronçon du cours d’eau doit […]
1.4. Débit liquide
Le débit d’eau dans un canal, une rivière ou un tuyau est la quantité d’eau qui passe dans ce conduit au cours d’un temps déterminé. On le mesure le plus souvent en litre par seconde (l/s) pour les petits débits et en mètres cubes par seconde (m3/s) pour les gros débits effectués pendant une longue […]
1.5. Charge solide
Le débit solide (Qs) d’un cours d’eau est le poids total des matériaux ou la masse de sédiments transportés par unité de temps à travers la section transversale d’un cours d’eau. Il est exprimé en kg/s ou en tonnes. Ce débit traduit l’état de la pollution d’un cours d’eau en matières en suspension vis-à-vis des […]
2) Théories de l’acquisition du langage
Il existe différents points de vue dans la littérature concernant l’acquisition du langage. A. Interactionnisme Lev Sémionovitch Vygotski inscrit sa théorie dans une perspective interactionniste. La notion fondamentale de sa théorie est que le langage possède une origine sociale. L’enfant, dès sa naissance, est dans un réseau d’interactions familiales, ce qui lui permet de développer […]
3) Théorie de l’esprit
L’humain acquiert notamment des connaissances grâce au développement de la notion d’état mental. La théorie de l’esprit entre en compte dans le développement de la communication et du langage chez l’enfant. Elle concerne les processus cognitifs à l’origine des états mentaux qui expriment nos croyances et perception au-delà des comportements directement observables. Pour connaître les […]
4) Langage non littéral
Selon Sperber et Wilson, le discours non littéral est très fréquent. Un locuteur qui exprime sa pensée de façon indirecte produit « un énoncé qui exprime une proposition voisine de celle qui représente la pensée qu’il veut communiquer, mais qui offre suffisamment de ressemblance avec cette pensée pour avoir avec elle au moins une implication […]
5) Pathologies
Les populations étudiées pour détecter des troubles pragmatiques sont nombreuses et variées. Ces études peuvent être portées sur des sujets atteints de lésions cérébrales avec des troubles non-aphasiques, notamment lors de trauma-crâniens. Elles permettent aussi d’évaluer les troubles pragmatiques chez des enfants souffrant de nombreux troubles de développement comme d’une dysphasie d’autisme, d’hyperactivité, du syndrome […]
V) Pragmatique développementale
La pragmatique développementale est un nouveau courant de recherche en psychologie du développement. Elle étudie le développement de la communication chez les enfants. Elle débute avec les travaux de Bates (1976), Ervin-Tripp et Mitchell-Kernan (1977) et Ochs et Shieffelin (1979), qui ont montré le rôle décisif du contexte dans la compréhension. Pour eux, l’enfant fait […]
1) Connaissances métapragmatiques
La pragmatique développementale s’est intéressée au développement des connaissances métapragmatiques chez les enfants. Les capacités métapragmatiques sont les capacités de l’enfant à se représenter et réguler les usages du langage (Gombert, 1990, Hickmann, 1985). Bernicot précise que les enfants développent des connaissances métapragmatiques dès l’âge de 5 ans. Elle réalise en 1999 une classification des […]
2) Les demandes
La demande est un acte de langage directif. Le locuteur fait une demande dans le but que son interlocuteur la comprenne et réalise l’action qui en découle, ce qui indiquera que l’auditeur a pris en compte les intentions communicatives du locuteur à son égard. Searle et Vanderveken (1985) apparentent ainsi la demande à un acte […]
VI. Méthodologie
1) Présentation du TOPL-2 2) Traduction des consignes et modifications des planches 3) Déroulement des tests Page suivante : 1) Présentation du TOPL-2Retour au menu : VALIDATION QUALITATIVE DU TOPL-2
1) Présentation du TOPL-2
A. Présentation générale Le TOPL-2, crée par Phelps Terasaki en 2007, a été essentiellement construit pour être utilisé auprès d’enfants ayant des troubles de l’apprentissage, un trouble ou un retard de langage, des difficultés de lecture et de compréhension, des troubles d’attention et de comportement émotionnel ou anxieux. Grâce à des stimuli visuels et narratifs […]
2. Traduction des consignes et modifications des planches
Le test du TOPL-2 en version américaine nous a été présenté lors de notre premier entretien avec la Directrice du mémoire, avec le livret de passation et les différentes planches. Par la suite, nous nous sommes réunies pour mettre en commun nos traductions respectives des consignes du test afin de régler les problèmes de compréhension […]
3. Déroulement des tests
Nous avons, en premier lieu, pris contact par téléphone avec trois écoles élémentaires de Frouard : les écoles Eugène Colvis, Raymonde Piecuch et Elsa Triolet. Suite à l’accord des trois directeurs, nous avons contacté par mail l’inspecteur de l’INE de Pompey, s’occupant de ce secteur. Après réception de sa réponse positive, nous avons distribué les […]