Remerciements
Résumé
Introduction
I) La théorie des intelligences multiples, pour tenter de poser des mots sur une négation scolaire et sociale responsable de nombreux maux
A. Du côté de la littérature sur l’intelligence
B. Lien de la théorie des intelligences multiples avec les sciences de l’éducation et le travail de l’enseignant
C. Problématique générale
II) La négation de la probable réalité scolaire des intelligences multiples peut-elle être observée auprès des élèves?
A. Opérationnalisation de la problématique : Recherche de terrain visant à observer l’attrait des élèves pour les différentes formes d’intelligences
B. Les résultats du terrain
C. Analyse des résultats : L’attrait des élèves pour les différentes formes d’intelligences se module selon le niveau scolaire
III) En 2012, les applications pédagogiques préconisées par la théorie des intelligences multiples ont-elles trouvées leur place dans le paysage scolaire (français), comme l’appelait de ses voeux Howard Gardner en 1983 ?
A. Les intelligences multiples dans les apprentissages
B. Discussions et conclusions
Références
Annexe 1 : Interview de Howard Gardner par Sylvie Abdelgaber
Annexe 2 : Questionnaire utilisé
Annexe 3 : Applications pédagogiques ou évaluatives de la théorie des IM par l’académie de Créteil
Annexe 4 : Tableau présentant les moyens de reconnaissance des intelligences pour les élèves, les risques liés si elle est négligée et les activités spécifiques à proposer
Année de publication : 2012
Directeur : Claude FABRE, MCF, IUFM de Montpellier, UM2
Tutrice : Candide NARO, PRAG, IUFM de Montpellier, UM2
MÉTIERS DE L’ENSEIGNEMENT EN ECONOMIE ET GESTION DES ORGANISATIONS